UN PROYECTO PARA TRABAJAR EN ESTE MES

GRADOS: 1º, 2º Y 3º.
TIEMPO: MAYO DE 2011
FUNDAMENTACIÓN
Observamos una desinformación en los alumnos acerca de la historia de nuestra Nación y, a la vez, un gran interés cuando se les presentan situaciones de aprendizaje relacionadas con este tema, las cuales les permiten conocer diversos aspectos de la vida en tiempos pasados.
A un año de los festejos del Bicentenario, creemos que la tarea aun no ha terminado y que los niños deben conocer cada día un poco más acerca de nuestra historia, intentando cultivar en ellos un espíritu cultural e intelectualmente desarrollado.
A través de este proyecto queremos fomentar el sentido de pertenencia y reivindicar nuestra identidad en toda su amplitud.

OBJETIVOS GENERALES
• Conocer cómo era la vida de algunos grupos sociales en la sociedad colonial.
• Comparar algunos aspectos de la vida cotidiana en la sociedad colonial con formas de vida actuales y reconocer la heterogeneidad y la desigualdad.
• Conocer datos curiosos de la época.
• Compartir con la comunidad educativa los aprendizajes realizados.
CONTENIDOS
• Vida familiar y relaciones sociales de diferentes grupos en la sociedad colonial: jerarquías, derechos y obligaciones de los diferentes grupos sociales.
• La organización familiar y los roles de hombres, mujeres y niños y niñas en la sociedad colonial.
• Los trabajos en la sociedad colonial.
• La organización de las viviendas y los objetos de la vida cotidiana de distintos grupos.
• Medios de transporte de la época colonial.
ACTIVIDADES
• Escucha de un candombe.
• Diálogo acerca del origen del candombe y de los diferentes problemas que debían enfrentar los distintos componentes de la sociedad colonial.
• Análisis de imágenes para conocer los grupos sociales de la época.
• Lectura de textos relacionados con los trabajos de aquella época.
• Confección de un cuadro comparativo con los trabajos de antes y de ahora.
• Observación de láminas con pinturas de la época en las cuales se vea la vestimenta y los medios de transporte.
• Realización de sopas de letras y acrósticos.
• Confección de una lista con los medios de transporte de ayer y de hoy.
• Escucha de textos relacionados con la educación de los niños en la colonia.
• Elaboración de láminas con los tipos de viviendas
• Visita a la Plaza de Mayo y alrededores.

RECURSOS
Láminas, libros, enciclopedias, computadora, cartulinas, papel afiche, grabador, cajas, materiales de desecho.
EVALUACIÓN
Constante, en situaciones de intercambio y confrontación de opiniones e ideas promoviendo el respeto por el otro y la autonomía de cada sujeto, poniendo a prueba los conocimientos adquiridos en el proyecto.
IMPACTO
Elaboración de pastelitos para compartir.
Elaboración de dos maquetas para comparar la plaza de Mayo en 1810 y en la actualidad.
Observaciones: el proyecto podrá tener modificaciones durante el transcurso de acuerdo a las inquietudes y dinámica del grupo.

UN PROYECTO PARA ADAPTAR A CUALQUIER GRADO

PROYECTO: COCINANDO EN EL AULA


AÑO: 4° “C” Y “D”.
TIEMPO: ABRIL-NOVIEMBRE


FUNDAMENTACIÓN:

Las actividades en conjunto fortalecen las relaciones grupales y sacan a relucir actitudes de solidaridad, compañerismo y comprensión.
La cocina puede ser una buena excusa para lograr estas prácticas ya que a través de ella los alumnos compartirán un momento de distensión en el cuál reglas básicas como escuchar, cooperar y acompañar se harán presentes dentro del aula permitiendo afianzar vínculos entre compañeros y ¿por qué no trasladarlos también fuera del ámbito escolar?
A lo largo del año dedicaremos tiempo a la cocina de acuerdo a las necesidades y propuestas de los alumnos, articulándolo también con otros proyectos de la institución como por ejemplo la huerta de 6° año, de la que utilizaremos lo que en ella se produzca para preparar una sana comida.

EXPECTATIVAS DE LOGRO:

• Disposición para elaborar y comprometerse en proyectos y actividades comunes.
• Contribución a un clima de afecto y diálogo en el ámbito escolar.


ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:

• Lectura silenciosa y oral de textos adecuados al nivel.
• Formulación de interrogantes.
• Intercambio de ideas.
• Lectura e interpretación de textos.


CONTENIDOS:

Área: Lengua

Comunicación oral: escuchar-hablar:
Situación comunicativa: elementos verbales y no verbales.
Diversos roles en situación de juego, trabajo y comunicación.
Comunicación escrita: leer y escribir:
Textos instrumentales.


Área: Matemática

Resolución de situaciones problemáticas.
Los números naturales: adición y sustracción. Multiplicación y división.
El uso de la calculadora.


EJE ÉTICO

Actitudes de tolerancia, cooperación, amistad y solidaridad en la comunicación con los demás.
El diálogo como vínculo de comprensión y acuerdo.
La práctica y la difusión de los valores de convivencia en la escuela y en la familia.

ACTIVIDADES:

• Proyección de un video acerca de determinado ingrediente.
• Búsqueda y elección de una receta que tenga como ingrediente principal el tratado en el video.
• Resolución de situaciones problemáticas relacionadas con el tema.
• Armado de la lista de ingredientes para llevar a cabo la realización del alimento.
• Preparación del alimento.

RECURSOS:

Cuadernos, lapiceras, instrumentos de cocina, ingredientes necesarios para llevar a cabo la realización del alimento.


EVALUACIÓN:

Se tendrá en cuenta la participación en las diferentes actividades, el comportamiento, la forma de conducirse individual y grupalmente y la cooperación permanente.

IMPACTO:

Se cocinará y se tomará la merienda acompañándola con lo realizado.
Se convidará a los integrantes de la institución para que prueben el producto final.

Observaciones: mes a mes se repetirán las actividades para elaborar diferentes productos.