DESCUBRIENDO NUEVOS HORIZONTES

"Descubriendo Nuevos Horizontes"fue un proyecto interdisciplinario aplicado en 5º C y D de la EP º 24 "Vicente López y Planes" en el año 2009. Los alumnos disfrutaron y aprendieron mucho.
Además tuvimos la suerte de ser reconocidos por EDUCAMBIO y recibimos el tercer premio del concurso "Docentes que cuentan..."
Por tal motivo el proyecto ya se encuentra publicado en el libro que lleva el mismo nombre del concurso y en el cual figuran todos los trabajos ganadores.

Aquí compartimos el Proyecto con ustedes...

PROYECTO: “DESCUBRIENDO NUEVOS HORIZONTES”



AÑO: 5° “C” y 5° “D”
TIEMPO: Marzo a noviembre de 2009.

FUNDAMENTACIÓN:

Este proyecto surge a partir de la necesidad de fomentar el sentido de pertenencia y de reivindicar nuestra identidad en toda su amplitud.
Comenzaremos desde la escuela como punto de partida (investigando origen, historia, etc.) y recorreremos los lugares representativos de nuestra ciudad hasta descubrir las distintas expresiones culturales, arquitectónicas y naturales de la provincia de Buenos Aires.
Trataremos de reencontrarlos con la historia viviéndola desde el presente a través de diferentes actividades (charlas, entrevistas, paseos, documentos, etc.) intentando cultivar en los niños un espíritu cultural e intelectualmente desarrollado para que ellos puedan incorporarse a la sociedad atendiendo a todos los ámbitos que componen la subjetividad; y por último, acercarlos a las distintas alternativas laborales que puedan tener en un futuro.

OBJETIVO GENERAL:

• Conocimiento histórico y cultural de nuestra escuela, de nuestra ciudad y de nuestra provincia.
• Conocimiento de diferentes ámbitos geográficos.
• Descubrimiento de diferentes alternativas laborales.


ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:

• Lectura silenciosa y oral de textos adecuados al nivel.
• Formulación de interrogantes.
• Intercambio de ideas.
• Lectura e interpretación de textos.


CONTENIDOS:

Prácticas del lenguaje:

• La conversación.
• Narración oral.
• La comunicación.
• El texto informativo.
• El texto instructivo.
• La noticia.
• Clases de palabras: sustantivos, verbos, adjetivos.
• Los signos de puntuación.
• Análisis sintáctico.
• La leyenda.
• La entrevista.


Matemática:

• Operaciones con números naturales.
• SIMELA.
• Trayectos.
• Figuras geométricas.
• Perímetro y área.
• Medidas de longitud.
• Fracciones.
• Situaciones problemáticas.
• Números decimales: lectura, escritura. Operaciones con números decimales.
• Sistema monetario.



Ciencias Sociales:

• La ubicación espacial: planos y mapas.
• División política de la República Argentina.
• La provincia de Buenos Aires.
• Los paisajes, lo biomas, fauna y flora.
• La población. Censos.
• La inmigración: los europeos.
• Medios de transporte y turismo.
• La vida en el campo y en la ciudad.
• La vida del gaucho.
• Sentimientos y sentido de pertenencia.
• La inmigración en nuestro país (europea y latinoamericana): la discriminación.

Ciencias Naturales:

• Ecología. Ecosistema.
• Biomas.
• Los materiales. Características. Propiedades.
• Los materiales y el calor. Dilatación, contracción, conductores y aislantes de calor.
• El sonido y los materiales. Fuentes sonoras, ondas sonoras.



Inglés

• La escuela: sus partes e integrantes.
• ¿Qué tiene mi escuela? (have got).
• Mi barrio.
• Medios de transporte.
• El campo y la ciudad.
• Origen (to be).
• Descripción de lugares turísticos de Buenos Aires (there is - there are, adjetivos).

Informática:

• El uso de la computadora.
• Microsoft Word.
• Internet.
• Los blogs.

EJE ÉTICO

• Actitudes de tolerancia, cooperación, amistad y solidaridad en la comunicación con los demás.
• El diálogo como vínculo de comprensión y acuerdo.
• La práctica y la difusión de los valores de convivencia en la escuela y en la familia.
• Pensamiento lógico, reflexivo y crítico.
• La formulación de hipótesis.
• Actitud de prolijidad, puntualidad y dedicación en la presentación de trabajos y elaboración de tareas.



ACTIVIDADES

• Búsqueda, investigación y recopilación datos sobre el origen e historia de la escuela.
• Trabajo sobre el nombre de la escuela.
• Intercambio de ideas, puesta en común. Lectura y comprensión de diferentes textos.
• Entrevista a un ex alumno (inmigrante italiano).
• Armado de un panel informativo con la historia de la escuela.
• Se tendrá en cuenta para el periódico escolar.
• Visita a distintos lugares representativos de la ciudad: Ferroclub, plaza, hogar de abuelos.
• Confección de obsequios para entregar a los abuelos con la ayuda de la familia dentro del aula.
• Entrevistas y relatos para llegar a descubrir el origen de los pueblos.
• Visita al museo americanista.
• Recopilación de datos.
• Armado de un blog donde se irá mostrando el desarrollo del proyecto (http://www.descubriendonuevohorizonte.blogspot.com/)
• Visita a Luján.
• Uso de nuevas tecnologías.
• Exposición.


POSIBLES ACTIVIDADES A DESARROLLAR POSTERIORMENTE:

• Visita a San Antonio de Areco.


RECURSOS:

Material de desecho, diarios y revistas, documentos, Internet, enciclopedias, videos, fotos, manual, láminas, computadora, etc.

DESTINATARIO:

Comunidad educativa: alumnos, padres, docentes, directivos.

EVALUACIÓN:

Constante: al comenzar, durante y finalizando el proyecto, teniendo en cuenta actitudes de colaboración, solidaridad y compromiso.

IMPACTO:

Se confeccionará un libro con la historia de la escuela para dejar en la biblioteca.
Confección de un video con la recopilación de datos, imágenes, características e información de los lugares visitados.


Observaciones: el proyecto podrá tener modificaciones durante el transcurso, debido a que el grupo de alumnos se caracteriza por su curiosidad y constante aporte de ideas.

UN PROYECTO PARA TRABAJAR EN ESTE MES

GRADOS: 1º, 2º Y 3º.
TIEMPO: MAYO DE 2011
FUNDAMENTACIÓN
Observamos una desinformación en los alumnos acerca de la historia de nuestra Nación y, a la vez, un gran interés cuando se les presentan situaciones de aprendizaje relacionadas con este tema, las cuales les permiten conocer diversos aspectos de la vida en tiempos pasados.
A un año de los festejos del Bicentenario, creemos que la tarea aun no ha terminado y que los niños deben conocer cada día un poco más acerca de nuestra historia, intentando cultivar en ellos un espíritu cultural e intelectualmente desarrollado.
A través de este proyecto queremos fomentar el sentido de pertenencia y reivindicar nuestra identidad en toda su amplitud.

OBJETIVOS GENERALES
• Conocer cómo era la vida de algunos grupos sociales en la sociedad colonial.
• Comparar algunos aspectos de la vida cotidiana en la sociedad colonial con formas de vida actuales y reconocer la heterogeneidad y la desigualdad.
• Conocer datos curiosos de la época.
• Compartir con la comunidad educativa los aprendizajes realizados.
CONTENIDOS
• Vida familiar y relaciones sociales de diferentes grupos en la sociedad colonial: jerarquías, derechos y obligaciones de los diferentes grupos sociales.
• La organización familiar y los roles de hombres, mujeres y niños y niñas en la sociedad colonial.
• Los trabajos en la sociedad colonial.
• La organización de las viviendas y los objetos de la vida cotidiana de distintos grupos.
• Medios de transporte de la época colonial.
ACTIVIDADES
• Escucha de un candombe.
• Diálogo acerca del origen del candombe y de los diferentes problemas que debían enfrentar los distintos componentes de la sociedad colonial.
• Análisis de imágenes para conocer los grupos sociales de la época.
• Lectura de textos relacionados con los trabajos de aquella época.
• Confección de un cuadro comparativo con los trabajos de antes y de ahora.
• Observación de láminas con pinturas de la época en las cuales se vea la vestimenta y los medios de transporte.
• Realización de sopas de letras y acrósticos.
• Confección de una lista con los medios de transporte de ayer y de hoy.
• Escucha de textos relacionados con la educación de los niños en la colonia.
• Elaboración de láminas con los tipos de viviendas
• Visita a la Plaza de Mayo y alrededores.

RECURSOS
Láminas, libros, enciclopedias, computadora, cartulinas, papel afiche, grabador, cajas, materiales de desecho.
EVALUACIÓN
Constante, en situaciones de intercambio y confrontación de opiniones e ideas promoviendo el respeto por el otro y la autonomía de cada sujeto, poniendo a prueba los conocimientos adquiridos en el proyecto.
IMPACTO
Elaboración de pastelitos para compartir.
Elaboración de dos maquetas para comparar la plaza de Mayo en 1810 y en la actualidad.
Observaciones: el proyecto podrá tener modificaciones durante el transcurso de acuerdo a las inquietudes y dinámica del grupo.

UN PROYECTO PARA ADAPTAR A CUALQUIER GRADO

PROYECTO: COCINANDO EN EL AULA


AÑO: 4° “C” Y “D”.
TIEMPO: ABRIL-NOVIEMBRE


FUNDAMENTACIÓN:

Las actividades en conjunto fortalecen las relaciones grupales y sacan a relucir actitudes de solidaridad, compañerismo y comprensión.
La cocina puede ser una buena excusa para lograr estas prácticas ya que a través de ella los alumnos compartirán un momento de distensión en el cuál reglas básicas como escuchar, cooperar y acompañar se harán presentes dentro del aula permitiendo afianzar vínculos entre compañeros y ¿por qué no trasladarlos también fuera del ámbito escolar?
A lo largo del año dedicaremos tiempo a la cocina de acuerdo a las necesidades y propuestas de los alumnos, articulándolo también con otros proyectos de la institución como por ejemplo la huerta de 6° año, de la que utilizaremos lo que en ella se produzca para preparar una sana comida.

EXPECTATIVAS DE LOGRO:

• Disposición para elaborar y comprometerse en proyectos y actividades comunes.
• Contribución a un clima de afecto y diálogo en el ámbito escolar.


ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:

• Lectura silenciosa y oral de textos adecuados al nivel.
• Formulación de interrogantes.
• Intercambio de ideas.
• Lectura e interpretación de textos.


CONTENIDOS:

Área: Lengua

Comunicación oral: escuchar-hablar:
Situación comunicativa: elementos verbales y no verbales.
Diversos roles en situación de juego, trabajo y comunicación.
Comunicación escrita: leer y escribir:
Textos instrumentales.


Área: Matemática

Resolución de situaciones problemáticas.
Los números naturales: adición y sustracción. Multiplicación y división.
El uso de la calculadora.


EJE ÉTICO

Actitudes de tolerancia, cooperación, amistad y solidaridad en la comunicación con los demás.
El diálogo como vínculo de comprensión y acuerdo.
La práctica y la difusión de los valores de convivencia en la escuela y en la familia.

ACTIVIDADES:

• Proyección de un video acerca de determinado ingrediente.
• Búsqueda y elección de una receta que tenga como ingrediente principal el tratado en el video.
• Resolución de situaciones problemáticas relacionadas con el tema.
• Armado de la lista de ingredientes para llevar a cabo la realización del alimento.
• Preparación del alimento.

RECURSOS:

Cuadernos, lapiceras, instrumentos de cocina, ingredientes necesarios para llevar a cabo la realización del alimento.


EVALUACIÓN:

Se tendrá en cuenta la participación en las diferentes actividades, el comportamiento, la forma de conducirse individual y grupalmente y la cooperación permanente.

IMPACTO:

Se cocinará y se tomará la merienda acompañándola con lo realizado.
Se convidará a los integrantes de la institución para que prueben el producto final.

Observaciones: mes a mes se repetirán las actividades para elaborar diferentes productos.

ASAMBLEA EN LA CARPINTERÍA

Cuentan que en la carpintería hubo una vez una extraña asamblea.

Fue una reunión de herramientas para arreglar sus diferencias.

El martillo ejerció la presidencia, pero la asamblea le notificó que tenía que renunciar.
¿La causa? Hacía demasiado ruido!.
Y, además, se pasaba el tiempo golpeando.

El martillo aceptó su culpa, pero pidió que también fuera expulsado el tornillo; dijo que había que darle muchas vueltas para que sirviera de algo.

Ante el ataque, el tornillo aceptó también, pero a su vez pidió la expulsión de la lija.
Hizo ver que era muy áspera en su trato y siempre tenía fricciones con los demás.

Y la lija estuvo de acuerdo, a condición de que fuera expulsado el metro que siempre se la pasaba midiendo a los demás según su medida, como si fuera el único perfecto.

En eso entró el carpintero, se puso el delantal e inició su trabajo.

Utilizó el martillo, la lija, el metro y el tornillo. Finalmente, la tosca madera inicial se convirtió en un fino mueble.

Cuando la carpintería quedó nuevamente sola, la asamblea reanudó la deliberación.

Fue entonces cuando tomó la palabra el serrucho, y dijo:
- "Señores, ha quedado demostrado que tenemos defectos, pero el carpintero trabaja con nuestras cualidades.
Eso es lo que nos hace valiosos. Así que no pensemos ya en nuestros puntos malos y concentrémonos en la utilidad de nuestros puntos buenos".

La asamblea encontró entonces que el martillo era fuerte, el tornillo unía y daba fuerza, la lija era especial para afinar y limar asperezas y observaron que el metro era preciso y exacto.

Se sintieron entonces un equipo capaz de producir muebles de calidad. Se sintieron orgullosos de sus fortalezas y de trabajar juntos.

Ocurre lo mismo con los seres humanos. Observen y lo comprobarán.
Cuando en una empresa el personal busca a menudo defectos en los demás, la situación se vuelve tensa y negativa.
En cambio, al tratar con sinceridad de percibir los puntos fuertes de los demás, es cuando florecen los mejores logros humanos.

Es fácil encontrar defectos, cualquier tonto puede hacerlo. Pero encontrar cualidades, eso es para los espíritus superiores que son capaces de inspirar todos los éxitos humanos.
"T.G.W. Lab. Corp."